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EL CONTEXTO Y
LA NUEVA MIRADA
¿QUÉ TIENE DE
DIFERENTE LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO QUE
TRABAJA DESDE LA MIRADA DE LA PEDAGOGÍA
SISTÉMICA DE OTRO QUE NO LA CONSIDERA?
A niveles
organizativos. ¿Cuál será la respuesta?...
Ninguna. No existe ninguna, funcionamos
exactamente igual. A niveles organizativos no
hay diferencias. Por lo tanto no hay que tener
ningún temor, porque la Pedagogía Sistémica no
va a cambiar nada. Ahora bien, añade algo que es
fundamental: el contexto. Si no tenemos en
cuenta el contexto, difícilmente podremos
trabajar desde este punto de vista.
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Entonces,…
¿dónde está la diferencia? Primero en el
contexto, lo vamos a repetir hasta la saciedad;
lo que funciona en mi centro no tiene porqué
funcionar en otro centro. También en otros
aspectos, en el modo que tienen el centro de
acercarse y de mirar al proceso de
enseñanza-aprendizaje, es una manera diferente;
en segundo lugar, en cómo el centro tiene en
cuanta a los sistemas que intervienen en ese
proceso educativo; en tercer lugar, en cómo
contribuye el centro a que todos los miembros
del sistema se mantengan en orden y en
equilibrio, es decir cada uno en su lugar; en
cómo realiza el centro los procesos de acogida y
de despedida de los miembros del sistema, en
cómo realiza el centro los procesos de acogida y
de despedida de los miembros que intervienen en
el proceso educativo, que pertenecen a los
sistemas; en cómo el centro facilita la
construcción de puentes entre las familias y la
Escuela; en cómo el centro aborda los
conflictos; y en cómo se manejan los
sentimientos que afloran en las relaciones
interpersonales de maestros entre maestros,
alumnos entre alumnos, padres entre maestros,…
¿CÓMO MANEJA
EL CENTRO EDUCATIVO LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
PEDAGOGÍA SISTÉMICA?
Cómo maneja
el Orden, si se tiene en cuenta la antigüedad,
si se respeta la llega a los centros; si se
mantiene un equilibrio entre lo que se da entre
lo que se toma o lo que se recibe, si lo que yo
doy está de acuerdo a lo que yo recibo sea
profesor, padre o alumno; cómo se establecen las
normas y los límites; cómo se respeta la
prioridad cuando un Director, como es mi caso,
que yo no soy el más antiguo del centro y soy el
Director; cómo se tiene en cuanta y se cuida la
pertenencia; cómo se establecen los vínculos y
cómo se deshacen los vínculos, no sólo cómo se
hacen sino cómo se deshacen; cómo reconozco lo
que es, tal y cómo es (a mí me gusta mucho el
“patito”, es como es, con las familias tal como
son, los maestros como son, los sistemas como
son); cómo establezco redes de lealtad en las
cuales todos hagamos lo necesario para que el
sistema esté en equilibrio, ordenado y en paz el
mayor tiempo posible, (porque la “Felicidad
Eterna” si alguien la ha descubierto que me la
cuente); cómo manejo los sentimientos y las
emociones; y sobre todo, cómo miro, cómo me abro
a percibir sensaciones y cómo me abro a percibir
aquello que ocurre y cómo ocurre y cuándo
ocurre.
Por lo tanto,
está claro que tiene que haber un contexto, está
claro que tiene que haber un Sistema
Institucional, que tenemos un Sistema Familiar y
que tenemos a unos alumnos en medio (si os
fijáis, los colores van degradados en relación
al vínculo que mantienen con cada uno de los
elementos, es mayor el vínculo con la familia,
siempre, que el que mantienen con la Institución
porque con la Institución se rompe en cierta
forma cuando abandona la Institución). Por lo
tanto, la primera relación que se mantiene es
alumnos con familia y familia con alumnos. La
segunda relación que se mantiene es la Familia;
Es decir, los padres (no los alumnos) van al
centro y le dicen: “yo quiero que mi hijo venga
al centro”. Inmediatamente el centro establece
una relación con la familia. Y a partir de ahí,
se produce el intercambio de
enseñanza-aprendizaje entre alumnos y el centro.
Ahí es donde irrumpe la Pedagogía sistémica.
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